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好奇心、疑问感(gan)决定了创造力(li)的大小。不(bu)幸的是，在保守主(zhu)义及服从的(de)压力(li)教育下，大多数人丧失了这些天赋属『性(xing)』。除了创(chuang)造『性(xing)』的主管以(yi)外，很少有成年人(ren)对(dui)凡事(shi)仍保(bao)有强(qiang)烈的好奇心。然而凡(fan)事(shi)能(neng)保持一种兴趣、期待(dai)以及敏感的(de)态度，是促使创造(zao)『性』的(de)思想中储存下各式各样的情报(bao)所(suo)必需的，因此(ci)在参(can)与创造『性』的活(huo)动(dong)时(shi)，便可(ke)一一派上用(yong)场。创造『性』的(de)主管对于(yu)只(zhi)知道事(shi)情如何(he)进(jin)行并不(bu)感到(dao)满足，他(ta)要进一步知(zhi)道为什么--亦即(ji)他要(yao)了解他所思(si)所见(jian)的(de)因果关系是(shi)什么(me)？他(ta)们的好奇心并不只限于他们所学的范围(wei)，其兴(xing)趣的范畴包括了各个方面问题，并且很(hen)自(zi)然地对(dui)于几乎(hu)令任何人(ren)困『惑(huo)』的(de)问(wen)题产生(sheng)出一(yi)种热情。