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好(hao)奇(qi)心、疑问感(gan)决定了创造(zao)力的大小。不幸的是，在保守主(zhu)义及(ji)服(fu)从的压(ya)力教育下，大(da)多数人丧(sang)失了这些天赋属『性』。除了创造『性』的主(zhu)管以外(wai)，很少有成年人对凡事仍保有(you)强(qiang)烈的(de)好奇心(xin)。然而(er)凡事能保(bao)持(chi)一种兴(xing)趣、期待以及敏(min)感的(de)态(tai)度，是(shi)促使(shi)创造『性』的思想(xiang)中储(chu)存下各(ge)式各样(yang)的情报(bao)所(suo)必需的，因(yin)此在(zai)参与创造『性(xing)』的活动时，便可(ke)一(yi)一派上(shang)用场。创(chuang)造(zao)『性』的主管对于只知(zhi)道(dao)事情(qing)如何进行并不感到(dao)满足，他要(yao)进一步知道为(wei)什么--亦即他要(yao)了解他所思所见(jian)的因果(guo)关(guan)系是(shi)什(shi)么？他们(men)的好奇心并(bing)不(bu)只限(xian)于他们所学的范围，其兴趣的范畴包括(kuo)了各个方面问题，并且很自然地(di)对(dui)于几乎令任何(he)人困『惑』的问题产生出一(yi)种热(re)情(qing)。