好(hao)奇心、疑问感决(jue)定(ding)了(le)创造力的大小(xiao)。不(bu)幸(xing)的(de)是,在(zai)保守主义(yi)及服从的压力教育下,大多数(shu)人丧失(shi)了这些天赋属『性(xing)』。除(chu)了(le)创(chuang)造(zao)『性』的(de)主管(guan)以外,很少有成(cheng)年人对凡事仍保有强烈的(de)好奇心。然而(er)凡事(shi)能保持一种(zhong)兴(xing)趣(qu)、期待(dai)以及敏感的态度,是促使创造(zao)『性』的思想中储存下(xia)各式(shi)各样的情报所(suo)必(bi)需的(de),因此在(zai)参与创造『性』的活(huo)动时,便可一(yi)一派上用场。创(chuang)造『性』的(de)主管对于只知道事情如何进行并不感到满足,他要进(jin)一步知道(dao)为什么--亦即他要了解他(ta)所思所见(jian)的因(yin)果关系(xi)是什么(me)?他们的好奇心并(bing)不只(zhi)限于他们所学的(de)范(fan)围,其兴趣的范畴(chou)包(bao)括(kuo)了各个方面问题(ti),并(bing)且很自然地对(dui)于(yu)几乎令任(ren)何人困『惑(huo)』的问题(ti)产(chan)生(sheng)出一种热(re)情。
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