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好奇心、疑问感决定(ding)了创造(zao)力的大小。不幸的是，在(zai)保守主义及服从的压力教育下，大多(duo)数人丧失了这些(xie)天(tian)赋属(shu)『性』。除(chu)了创造『性(xing)』的(de)主管以外，很少(shao)有成年人对凡事仍(reng)保(bao)有强烈的好(hao)奇心。然而凡事(shi)能(neng)保持(chi)一种兴趣、期待(dai)以(yi)及敏(min)感的态(tai)度，是促(cu)使创造(zao)『性』的思想(xiang)中储(chu)存下(xia)各式各(ge)样的(de)情报所(suo)必(bi)需的，因此在参与创造『性』的活(huo)动时(shi)，便可一一派上用场。创造『性(xing)』的主管对于(yu)只知(zhi)道事情(qing)如何进(jin)行并不感到满足，他要进(jin)一步知道(dao)为什么--亦(yi)即他要(yao)了(le)解他所思所见的因果(guo)关系是什么(me)？他们的好奇(qi)心并(bing)不只(zhi)限于(yu)他们所学的范围(wei)，其(qi)兴(xing)趣的范畴包括(kuo)了各个方面问题，并且很自(zi)然地对(dui)于几乎(hu)令(ling)任(ren)何(he)人困『惑』的(de)问(wen)题产生出(chu)一(yi)种热(re)情。