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好奇心(xin)、疑问感(gan)决(jue)定(ding)了创造力的(de)大小。不幸的是(shi)，在(zai)保(bao)守(shou)主义及服从的压力教育下，大多数(shu)人(ren)丧(sang)失了这些天(tian)赋属(shu)『性』。除了创造『性』的主管以外，很(hen)少有成年人对凡事仍保有(you)强烈的好奇心。然而凡事能(neng)保(bao)持一种兴趣、期待(dai)以及敏感的态度(du)，是促使创(chuang)造『性』的思想中储(chu)存下各式(shi)各样的情报所(suo)必需(xu)的，因(yin)此(ci)在(zai)参(can)与创造『性』的(de)活动时，便(bian)可一一派上用(yong)场(chang)。创造『性(xing)』的主(zhu)管对(dui)于只(zhi)知(zhi)道事情(qing)如何进行并不感到满(man)足，他(ta)要进一(yi)步知道为什么(me)--亦(yi)即他要了(le)解他所(suo)思所(suo)见的因果关系是什么？他们的好奇心并(bing)不只限于(yu)他们所学(xue)的(de)范围，其兴(xing)趣的范畴包括了(le)各个方(fang)面问题，并且(qie)很自(zi)然(ran)地对于几乎(hu)令(ling)任何人困『惑』的问题产(chan)生出一种热(re)情(qing)。