好(hao)奇(qi)心(xin)、疑问感决定(ding)了创(chuang)造力的大小。不(bu)幸的是,在保守主义及服从的压力教育(yu)下,大(da)多数人丧失了这些(xie)天(tian)赋属『性(xing)』。除(chu)了创造『性』的(de)主管以(yi)外,很少有成年人(ren)对凡事(shi)仍保有强(qiang)烈的好奇(qi)心。然而凡事(shi)能保持一(yi)种(zhong)兴趣、期待以(yi)及敏感的(de)态度,是(shi)促(cu)使(shi)创造『性』的思(si)想中储(chu)存下各式各(ge)样(yang)的(de)情报所必需的,因此在(zai)参(can)与创(chuang)造『性』的(de)活动时,便可一(yi)一(yi)派上(shang)用场。创造(zao)『性』的主管(guan)对于(yu)只(zhi)知道事(shi)情如何进行(hang)并不感(gan)到满足,他(ta)要(yao)进一步知道为(wei)什么(me)--亦即他(ta)要了解(jie)他(ta)所思所(suo)见(jian)的因果关系是什么?他(ta)们的好奇心并(bing)不只限于他们所学的(de)范(fan)围,其兴趣(qu)的范畴包(bao)括了各(ge)个方面问题,并(bing)且很自然地对(dui)于(yu)几(ji)乎令(ling)任何人困『惑(huo)』的问题产生出一种热情。
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