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好奇心(xin)、疑问(wen)感决定了创造力(li)的大小(xiao)。不幸的是，在保守主义及服(fu)从(cong)的压力教育(yu)下，大多数人丧失了这些天赋属『性』。除了创造『性』的主(zhu)管(guan)以(yi)外，很少有成年(nian)人对凡事仍保有强(qiang)烈的好奇心。然(ran)而凡事能保持一种(zhong)兴趣、期(qi)待以(yi)及敏感(gan)的态度(du)，是(shi)促使创造『性』的思想中(zhong)储存下各式各样的情报所(suo)必需的，因(yin)此在(zai)参(can)与创(chuang)造(zao)『性(xing)』的活动时，便(bian)可一一派上用(yong)场。创(chuang)造『性』的主(zhu)管对(dui)于(yu)只知(zhi)道事(shi)情如(ru)何进行并不感到满足，他要进一步(bu)知道为(wei)什么--亦即他要了(le)解(jie)他所(suo)思所见(jian)的(de)因果关系是(shi)什(shi)么(me)？他们的好奇心并不只(zhi)限于他们(men)所学的范围，其(qi)兴趣(qu)的范畴包括了各(ge)个方(fang)面问(wen)题，并且(qie)很自然地对于(yu)几乎(hu)令任(ren)何人(ren)困『惑』的(de)问题产生(sheng)出一(yi)种热情。