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好奇心、疑(yi)问感决(jue)定了创(chuang)造力的大(da)小。不幸的是，在保守主(zhu)义(yi)及(ji)服(fu)从的压(ya)力教育下，大(da)多数人丧失了这些天赋(fu)属『性』。除了创造『性』的主管以外，很(hen)少有成(cheng)年人对凡(fan)事仍(reng)保(bao)有强烈的好(hao)奇心。然(ran)而凡事(shi)能保持(chi)一种兴趣(qu)、期待(dai)以及敏感(gan)的态度，是促(cu)使创造『性』的(de)思想中储存下各式各样的情(qing)报所必需的，因此在参(can)与(yu)创造『性』的活动时，便可一一派(pai)上(shang)用场(chang)。创(chuang)造『性(xing)』的(de)主(zhu)管对于只(zhi)知道事情如何进行(hang)并(bing)不感到满足，他要进一(yi)步知道(dao)为什么--亦(yi)即他要了解(jie)他所思所(suo)见的因果关系是什(shi)么？他们的(de)好奇(qi)心并不只限于他们(men)所学的范围，其兴(xing)趣的(de)范畴包(bao)括了各个方(fang)面问题(ti)，并且很自然(ran)地对于几(ji)乎令任何(he)人困『惑(huo)』的问题产生出一(yi)种热(re)情。