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好奇心、疑问感决定了(le)创造力的大小。不幸(xing)的(de)是，在保(bao)守主义及服从(cong)的压力(li)教育下，大(da)多(duo)数人丧失了这(zhe)些天赋属(shu)『性』。除了创(chuang)造『性(xing)』的主管以外，很少(shao)有成年人对凡事仍保(bao)有强(qiang)烈的好(hao)奇心。然而凡事能(neng)保持一种兴(xing)趣(qu)、期待以(yi)及(ji)敏感(gan)的态度，是促(cu)使创造『性』的思想(xiang)中储存下(xia)各式各(ge)样的情报所必需的，因此在参与(yu)创造(zao)『性(xing)』的(de)活(huo)动(dong)时，便可(ke)一一派(pai)上用(yong)场。创(chuang)造『性』的(de)主(zhu)管对于只知道事(shi)情如何进(jin)行并不感到满足，他要进(jin)一步知道为什么--亦(yi)即他要了解他所(suo)思所见的因果关系(xi)是什么？他们(men)的好奇心并不(bu)只限(xian)于他(ta)们所学(xue)的(de)范(fan)围，其(qi)兴趣的范畴包(bao)括了各个方面(mian)问(wen)题(ti)，并(bing)且很(hen)自(zi)然地对于几(ji)乎令(ling)任(ren)何人困(kun)『惑(huo)』的问题产生出一(yi)种热情。