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好奇心(xin)、疑(yi)问感决(jue)定了(le)创造力(li)的大小(xiao)。不(bu)幸(xing)的是，在(zai)保守(shou)主义及(ji)服从的压力教育下，大多数(shu)人丧失了这些(xie)天赋属『性』。除了创造(zao)『性』的(de)主管以外，很(hen)少有成年(nian)人对(dui)凡事仍(reng)保(bao)有(you)强烈(lie)的好(hao)奇心。然而(er)凡事(shi)能保持(chi)一(yi)种兴(xing)趣、期待以及敏(min)感的(de)态度(du)，是促使创造『性』的思想中储存下各式各(ge)样的(de)情报所必需的，因此(ci)在(zai)参与创造『性』的活(huo)动时，便可一一派上用场。创造(zao)『性』的主(zhu)管对(dui)于只(zhi)知道事情(qing)如何(he)进行并(bing)不感(gan)到满足，他要进一步知道为什么--亦即他要了解(jie)他(ta)所思所见的因果(guo)关系是什(shi)么？他们的(de)好奇心并不只限于他(ta)们所学(xue)的范围(wei)，其兴趣的范(fan)畴包括了各个方(fang)面(mian)问题，并且(qie)很自(zi)然地(di)对于(yu)几乎令任(ren)何(he)人(ren)困(kun)『惑』的问题产生出一种热情。