日本对科(ke)技人才的(de)重视(shi)更有其特点。英国(guo)、前(qian)苏联重视基(ji)础教育(yu)和基(ji)础理论研(yan)究,重视基(ji)础理论人才的培养(yang)和学术水平的提高。而(er)日(ri)本由于战后经济(ji)崩(beng)溃(kui),基础理论研(yan)究(jiu)薄弱,而发展(zhan)基础理(li)论研(yan)究又(you)需(xu)大(da)量资(zi)金和一(yi)段较大(da)的时间,使日本选(xuan)择(ze)了重视应用型科(ke)技人才(cai)培养的政策。日本善(shan)于学习和研究(jiu)利用其它先(xian)进(jin)国家(jia)的(de)基础(chu)研究成果,并(bing)加(jia)以改进、开发完善。然后及时(shi)应用到生(sheng)产(chan)实(shi)际(ji)当中,用于产品生产(chan)。由于日本(ben)适应了本国(guo)国情和(he)现代社会发展的实际,把培(pei)养产业(ye)人才作为自(zi)己的(de)人(ren)才战(zhan)略重点,使(shi)日本(ben)在短短的20年中赶超了西欧(ou)多个(ge)先进(jin)国(guo)家而成为世界(jie)经(jing)济强国(guo)。一些发(fa)展中国家和中等发达国家的经济(ji)迅速(su)发展也都得(de)益(yi)于重视科技教育,重视高层次专门(men)人才(cai)的(de)吸引、
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