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好奇(qi)心、疑问感决定(ding)了创造力的大小。不幸的是，在(zai)保守(shou)主义及服(fu)从的压(ya)力教育下，大多数人丧失(shi)了这些天赋属『性』。除(chu)了(le)创造『性(xing)』的主管以外(wai)，很少(shao)有成(cheng)年(nian)人对凡事仍保(bao)有强烈(lie)的好奇心(xin)。然而凡事(shi)能保持一种兴趣、期待(dai)以(yi)及(ji)敏感(gan)的(de)态度，是促(cu)使创(chuang)造(zao)『性』的思想中(zhong)储存下各式各样的情(qing)报所必需(xu)的，因此在参(can)与创造『性(xing)』的活动(dong)时，便可一一(yi)派上用场。创造『性』的主管(guan)对(dui)于只知道事情如何进(jin)行并不感到满足，他要进一步知道为什(shi)么--亦即(ji)他要了(le)解他所思所见的(de)因(yin)果关系是什么(me)？他们的(de)好(hao)奇心并(bing)不(bu)只限于(yu)他们所学(xue)的(de)范围(wei)，其兴趣的范(fan)畴包(bao)括(kuo)了(le)各个(ge)方面(mian)问题(ti)，并且很(hen)自(zi)然地对于几乎令(ling)任何人困『惑』的问(wen)题产(chan)生出一(yi)种(zhong)热情(qing)。