好奇心、疑(yi)问感决定(ding)了创造力的大小。不幸的是,在保守(shou)主义及(ji)服从的压力教育下,大多(duo)数(shu)人丧失(shi)了这(zhe)些天(tian)赋属(shu)『性(xing)』。除了创造(zao)『性』的主(zhu)管(guan)以外,很(hen)少有成年人对凡事(shi)仍(reng)保有(you)强烈的好奇心(xin)。然而凡事能(neng)保持一种(zhong)兴(xing)趣、期待以及(ji)敏(min)感(gan)的(de)态度(du),是促使创造『性』的思想中(zhong)储存下各式(shi)各样的(de)情报所必需的,因此在(zai)参(can)与(yu)创(chuang)造『性』的活动时,便可一(yi)一派上用场。创(chuang)造(zao)『性』的主管对于只知道(dao)事情如何进行并不感(gan)到满足(zu),他要进一步(bu)知道为什么(me)--亦(yi)即他(ta)要了解(jie)他所(suo)思所见的因果关系(xi)是什(shi)么?他们的好(hao)奇心(xin)并不只限于他们所学的范(fan)围(wei),其(qi)兴趣的范畴(chou)包括了各个(ge)方面问题,并且很自(zi)然(ran)地(di)对于几(ji)乎令任何人困(kun)『惑(huo)』的问题产(chan)生出一种热情。
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