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好奇心、疑问感决定了(le)创(chuang)造力的大(da)小。不(bu)幸的是(shi)，在保守(shou)主义(yi)及服从的(de)压力(li)教育下，大(da)多数人丧失(shi)了这些天(tian)赋(fu)属『性』。除了创(chuang)造『性』的主管(guan)以外，很(hen)少有(you)成年(nian)人对(dui)凡事(shi)仍保有(you)强烈的好奇心。然(ran)而(er)凡事能保持一种兴(xing)趣(qu)、期待以(yi)及(ji)敏感的态度，是(shi)促使创(chuang)造『性』的思想中(zhong)储存下各式各(ge)样的情(qing)报所必需的，因此在参(can)与(yu)创造『性(xing)』的活动(dong)时，便可一一派上用场。创造(zao)『性』的主管对(dui)于只知道事情如何(he)进(jin)行(hang)并不感到满足，他要(yao)进一步知道为什么(me)--亦即(ji)他要(yao)了解(jie)他所思所见的因果关系(xi)是什么？他们的(de)好奇心并(bing)不只限于他们所(suo)学(xue)的范围，其兴(xing)趣的(de)范(fan)畴(chou)包括了各个方面问题，并且很自然地对于几乎(hu)令任(ren)何人困『惑』的(de)问题产生(sheng)出(chu)一种热(re)情(qing)。