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日本对科技人才的重视更(geng)有其特点。英国(guo)、前苏(su)联重视基础教育和(he)基(ji)础(chu)理论研(yan)究，重(chong)视(shi)基础(chu)理论人才的培养和学术水平的(de)提(ti)高。而日本由(you)于战后经济崩(beng)溃，基础理(li)论研究薄(bao)弱，而发展基础理论研究又需(xu)大(da)量资金和一段较(jiao)大(da)的(de)时间，使日本(ben)选(xuan)择(ze)了重视应用型科技人才培养的政(zheng)策。日本善于学习和研(yan)究利(li)用(yong)其它(ta)先(xian)进国家的(de)基础研(yan)究成(cheng)果，并加以(yi)改进、开发完善。然(ran)后(hou)及时应用到(dao)生产实际(ji)当中(zhong)，用于(yu)产品(pin)生产(chan)。由于日本适应了本(ben)国国情(qing)和现(xian)代社会(hui)发展的实际，把培(pei)养产业(ye)人才作为(wei)自己(ji)的人才战略重点，使日本在(zai)短短(duan)的20年中赶(gan)超了西欧多(duo)个先进国家(jia)而(er)成为世界(jie)经济(ji)强国。一些发展(zhan)中国家和(he)中等发(fa)达(da)国家的经济(ji)迅速发展也(ye)都(dou)得(de)益于(yu)重(chong)视科技教(jiao)育(yu)，重(chong)视(shi)高层次(ci)专门人才的吸引、